Oficiul de Presă al Consiliului de Stat din China a invitat în preajma"Zilei Învățătorului" ( 10 septembrie ) reprezentanții cu rezultate excepționale ai dascălilor din diferite regiuni să se întâlnească cu jurnaliști chinezi și străini pentru a vorbi despre experiența lor legată de dezvoltarea educației. În ediția de astăzi v-am pregătit un reportaj având ca temă centrală dezvoltarea educației în China.

Chen Liqun a început din anul 2015 să se ocupe cu activitățile didactice de voluntariat pentru a sprijini regiunile vestice din China, care sunt mai puțin dezvoltate. Asta după ce a demisionat din funcția de director al Școlii Medii Xuejun din orașul Hangzhou, provincia Zhejiang din estul Chinei. Acum, ocupă poziția de director al Școlii Medii etnice din prefectura Taijiang, districtul autonom al etniilor minoritare Miao și Dong, din sud-estul provinciei Guizhou. Activând ca director de școală timp de peste trei decenii, Chen Liqun a trăit fiecare reformă din învățământul chinez.

( Sunet 1 )

„Am constatat că, sunt tot mai puțini copii care nu termină cei 12 ani de școală. În schimb, sunt tot mai multe unități de învățământ cu dotări didactice moderne și un număr tot mai mare de profesori cu pregătire științifică excepțională. Părinții acordă o mare importanță educației copiilor lor. În ultimii ani, au fost realizate progrese uriașe și din punctul de vedere al resurselor educaționale, școlile având dotările necesare pentru a desfășura activități educaționale performante. De asemenea, determinarea dascălilor a crescut."

Tao Wenquan este profesor universitar în Univesitatea de Transporturi din Xi'an și a activat vreme îndelungată în prima linie didactică. El a instruit peste 6.000 studenți, a îndrumat peste 130 de aspiranți și doctoranzi. El susține că, în cei peste 40 de ani de reformă și deschidere o importantă realizare legată de învățământul superior din China este crearea și perfecționarea sistemului titlurilor științifice.

( Sunet 2 )

„Înainte de aplicarea politicii de reformă și deschidere, în China nu funcționa sistemul titlurilor științifice. Imediat după acest proces, a fost constituit sistemul titlurilor științifice de licență, masterat și doctorat. În 1984, Consiliul de Stat a aprobat înființarea primului lot de masterate în 22 de institute de învățământ superior, între care Universitatea Qinghua, Universitatea Beijing și Universitatea de Transporturi din Xi'an, în scop de a intensifica pregătirea aspiranților și doctoranzilor. Numărul studenților admiși la facultate a crescut. Eu am absolvit facultatea în anul 1962 la Universitatea de Transporturi din Xi'an. Apoi, am trecut examenul de admitere la Institutul de masterat din cadrul universității. A fost pentru prima dată când statul recruta studenți pentru masterat, iar la Universitatea de Transporturi din Xi'an au fost admise 14 persoane, în timp ce anul acesta universitatea are 5.248 de studenți la masterat și 1.402 de studenți la doctorat, o creștere de peste 300 ori. Instruirea unui mare număr de aspiranți a avut un rol foarte important în dezvoltarea învățământului superior și a cauzei științifice din țara noastră."

Lv Jie predă cursuri de sudură la Institutul Tehnic Profesional de Siderurgie din provincia Gansu. Ea împreună cu studenții au soluționat numeroase dificultăți tehnice de sudură, prin care a fost realizată o eficiență economică în valoare de aproape 10 milioane de yuani. Lv Jie a arătat că, educația profesională a înregistrat schimbări radicale datorită politicilor de sprijin elaborate de stat.

( Sunet 3 )

„De la înființare și până în prezent, institutul nostru a avut o dezvoltare puternică datorită finanțării de către stat pentru pregătirea persoanelor cu abilități tehnice superioare. Numărul echipamentelor de sudare a crescut de la 10, cât erau la început, la peste 400. Mai mult, dispunem de trei roboți pentru sudură. La noi sunt pregătiți studenți pentru sudură automată și inteligentă, spațiul de manevră fiind lărgit de peste 5 ori. Acum putem realiza toate tipurile de sudură și suntem capabili să găzduim competiții la diferite niveluri și specialități. Drept urmare, suntem plini de încredere în ceea ce privește instruirea persoanelor de specialitate în sistemul educației profesionale."

Acești profesori, care provin de la nivelul de bază al educației au adus propriile lor contribuții la locurile lor de muncă, au depus eforturi proprii pentru ca elevii și studenții să se poată bucura de un viitor frumos și, totodată, au fost martori ai schimbărilor petrecute în ultimii 40 de ani în educația din China.